Colégio IEEP
TRABALHO REALIZADO EM 2007 COM ALUNOS DE CONVÊNIO SOBRE TRÂNSITO E TRANSPORTE EM UMA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO DE BELÉM
1- Justificativa:
O
Sistema de Trânsito é essencial para o funcionamento da sociedade,
influenciando no bem estar das pessoas, na qualidade de vida, na economia local
e do país. Para que haja um melhor funcionamento deste sistema é preciso que
vários fatores estejam interligados: a fiscalização, o planejamento urbano, o
planejamento de transportes, o planejamento de circulação, a manutenção de vias
e sinalização, a engenharia de veículos, a educação para o trânsito para todos
os participantes etc. Neste sentido, está se enfocando aqui justamente a
necessidade de valorizar a educação para o trânsito, principalmente
considerando-se o alto número de mortos, feridos, mutilados e vítimas de
problemas psicológicos devido aos acidentes que acontecem frequentemente no Brasil.
Segundo dados da Polícia Rodoviária
Federal, no Brasil, entre janeiro e outubro de 2007, foram contabilizados
103.128 acidentes, 5.813 mortes e 65.864 feridos nas estradas federais. Houve
assim aumentos de 16,4%, 15,01% e 22,9% respectivamente em relação ao mesmo
período do ano anterior. O maior motivo alegado pelos condutores que se
envolveram em acidentes foi a falta de atenção, com 33,3% dos casos. (Jornal “O
Liberal” de 15 de dezembro de 2007).
Em Belém, segundo a Companhia de
Transportes de Belém (CTBel), no mesmo período de 2007, os motoristas do
município desembolsaram 13.435.153 reais para pagar multas referentes a excesso
de velocidade, avanço de sinal, uso de celular ao dirigir e paradas em
ciclovias e faixas de pedestres, que foram as quatro maiores infrações
cometidas no trânsito. O excesso de velocidade foi a maior causa de infrações,
com 32.882 ocorrências. (Jornal “O Liberal de 29 de novembro de 2007). Em todo
o Estado do Pará, conforme o DETRAN, no primeiro semestre de 2007, a maior causa
de infrações também foi o excesso de velocidade, havendo um aumento de 70% em
relação ao mesmo período do ano anterior (Jornal “O Liberal de 24 de agosto de
2007).
De acordo com reportagem publicada no
jornal já mencionado, de 19 de novembro de 2007, cerca de 30% das vítimas
diárias de acidentes de trânsito no mundo inteiro são jovens com idade entre 19
e 24 anos. Devido a esta alta ocorrência, a Organização das Nações Unidas criou
o Dia Mundial das Vítimas de Acidentes de Trânsito. Outra reportagem do jornal,
de 09 de dezembro de 2007, aponta dados do IBGE sobre acidentes com crianças.
Segundo este órgão, em 2005, 7.395 crianças morreram no Brasil vítimas de
acidentes e violências, destas 79% foram de acidentes. Cerca de 40% eram de
crianças/adolescentes de 0 a 14 anos vítimas de acidentes de trânsito, a maior
causa das mortes.
A educação para o trânsito, desta
forma, é fator de extrema importância, pois deve atingir a todos os
participantes do trânsito, buscando mudar comportamentos inadequados e ensinando
regras necessárias para que haja uma solidariedade e um respeito maior entre
esses participantes, reduzindo-se os individualismos, os conflitos e
estimulando uma percepção social, coletiva.
Deve ser destacado aqui,
considerando-se a educação para o trânsito, o tema da Semana do Trânsito de
2007 : “ Jovem: Paz e Amor no Trânsito” e também pode-se considerar o tema
desse ano escolhido pela comunidade escolar do colégio em foco em que o
professor e autor deste trabalho leciona a disciplina História: “Qualidade de
Vida, qual é a sua?”. Desta forma os dois temas, o do DENATRAN e o do colégio
não são de modo algum incompatíveis, pelo contrário, se completam, pois ao se
procurar melhorar o trânsito também está se influenciando positivamente para
melhorar a qualidade de vida.
Outro fator relevante, é que a
disciplina História, sendo o Sistema de Trânsito construído historicamente, com
diversas variáveis sociais, políticas e econômicas o afetando diretamente
através dos tempos, pode dar valiosa contribuição para o entendimento do
referido sistema e possibilitar assim uma reflexão para se buscar meios para
melhorá-lo.
Como professor de História do convênio
de uma escola pública de Ensino Médio , tenho me preocupado em trabalhar com
meus alunos não só os conteúdos voltados para o vestibular, como também
questões que considero importantes para eles em sua vida em sociedade. No
início do ano letivo de 2007, em fevereiro, conversei com eles sobre alguns
pontos como local de residência, cidade de origem, idade, as dificuldades deles
com a disciplina no ano anterior e que temas sociais gostariam de trabalhar que
pudessem ser relacionadas aos conteúdos de História. Vários temas surgiram nas
respostas deles: meio-ambiente, família, transporte e trânsito, História de
Belém, problemas amazônicos, história do bairro, violência etc.
Tendo como base essas propostas,
resolvi trabalhar com eles no primeiro semestre, por meio de aulas teóricas
pelo menos três temas que eles apontaram: meio-ambiente, transporte e trânsito,
e família, fazendo a relação com aspectos da disciplina que leciono.
No segundo semestre, no mês de
setembro, considerando-se o tema da Semana Nacional de Trânsito, como já foi
citado, a questão do trânsito e do transporte foi novamente trabalhada junto
aos alunos das turmas de convênio nas quais lecionei.
Sabendo-se que no Brasil os números de
acidentes e conflitos de trânsito têm sido elevados o desenvolvimento de
práticas que envolvam a Educação para o Trânsito se faz necessário nas escolas,
considerando-se também o que diz a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação: (1996) no artigo 2º: “A educação, dever da família e do
Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando,
seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho”. E assim, sendo o trânsito um sistema que faz parte da vida dos
alunos, trabalhar temáticas relativas a este sistema é importante para
refletirem sobre uma realidade presente no cotidiano deles e pensarem como
podem mudar seus comportamentos no trânsito como cidadãos e também
influenciarem outras pessoas na busca de um trânsito mais humano e de um
transporte de qualidade.
II- Características da escola: O
Instituto de Educação Estadual do Pará (IEEP), localiza-se na cidade de Belém,
capital do estado do Pará. Sua localização é na Rua Gama Abreu número 256,
esquina com a Tv. Serzedêlo Corrêa, próximo à Praça da República, no bairro da
Campina. Foi fundado em 1871, como a primeira escola
normal. Atualmente, a escola está voltada para o ensino regular, não
existindo mais o magistério, cuja última turma formou-se em 2007. A escola está
localizada em uma área de grande movimentação, com o tráfego de muitos veículos
nos dias de semana (de segunda a sexta-feira) e a passagem diária de um número
elevado de pedestres. Nas proximidades da escola há um cinema (recentemente
municipalizado), estabelecimentos comerciais, bancos, residências e um dos
edifícios mais tradicionais da cidade que é o Manoel Pinto da Silva,
considerado até algumas décadas atrás como o mais alto de Belém. Há uma oferta
considerável de várias linhas de ônibus na área próxima à escola. Há em
funcionamento três turnos: manhã, tarde e noite. É uma escola de Ensino Médio.
Na sua estrutura física o IEEP é constituído de dois grandes prédios: um
tombado pelo patrimônio histórico e um anexo. Além das salas de aula e das
salas do pessoal técnico, dos professores, da secretaria, da direção e da
vice-direção, há laboratórios, um ginásio, uma biblioteca e um arquivo.
Em pesquisa feita na escola no ano de
2003, foi detectado que a maioria dos alunos possui baixo nível
sócio-econômico. Nos turnos da manhã e da tarde os alunos são na sua grande
maioria menores de 20 anos. No turno da noite há um número considerável de alunos
com mais de 20 anos. A clientela da escola é composta em sua maioria de alunos
de outros
bairros.
III-Objetivos: Estabelecer uma relação entre a disciplina História e a questão da cidadania envolvendo o trânsito e o transporte; sensibilizar os alunos para a questão do trânsito e para a necessidade de um trânsito mais humano e um transporte de qualidade; trabalhar aspectos importantes para o desenvolvimento afetivo e social dos estudantes como a interação na execução de atividades de pesquisa , a liderança, a cooperação, a desenvoltura emocional e intelectual na exposição de trabalhos; chamar a atenção da comunidade escolar para a questão do trânsito e do transporte; trabalhar conteúdos relacionados à cidadania e o trânsito, como normas de comportamento, a necessidade de solidariedade e respeito, os direitos e deveres dos participantes do trânsito, reforçando que o trânsito é uma construção histórica e social e que todos têm suas responsabilidades para sejam reduzidos os conflitos e os acidentes.
IV-Metodologia:
-Passos:
1-No mês de
abril foram ministradas aulas sobre a questão do trânsito e do transporte para
os alunos do convênio, utilizando-se de uma carga horária de 90 minutos (02
aulas). Foram utilizados transparências e retroprojetor. Os conteúdos expostos
se basearam na questão histórica, abordando-se temáticas relacionadas à
História Mundial, do Brasil e do Pará, como a Revolução Industrial, a
Industrialização no Brasil, destacando-se a indústria automobilística e a
entrada das multinacionais fabricantes de veículos nas décadas de 50 e 60 do
século 20, a valorização ideológica do automóvel como meio de transporte; a
Época da Borracha, com sua interligação com a indústria de bicicletas e de
automóveis e o capital internacional; a influência das rodovias como a
Belém-Brasília e Transamazônica na vida dos paraenses; a importância histórica
do transporte fluvial para o transporte de passageiros e de mercadorias na
Amazônia, destacando-se o exemplo do Visconde de Mauá e das empresas inglesas
na navegação pelo Rio Amazonas. Ressalte-se que esses conteúdos não estão
dissonantes do programa do convênio que aborda os assuntos históricos de uma
forma geral, sem necessariamente fazer a conexão com o transporte. Esta conexão
foi ressaltada pelo professor, que assim reforçou os conteúdos programados para
o exame vestibular.
Também
foram abordados aspectos atuais das grandes cidades brasileiras, em especial o
trânsito e o transporte público, tomando-se como base pontos destacados no
livro “Transporte Humano, Cidades com Qualidade de Vida”, publicado pela
Associação Nacional de Transportes Públicos (ANTP). Foi explicado, por meio de
uma visão histórica, a relação entre os problemas atuais do transporte e a
falta de um maior investimento nesta área em épocas passadas até o presente.
Durante a exposição os alunos debatiam com o professor. Após as aulas foi
perguntado aos alunos se teriam interesse de realizar pesquisas sobre trânsito
e transporte e muitos responderam afirmativamente.
2- No mês de agosto,
o professor consultou os alunos das turmas do convênio (tarde e noite) sobre a
possibilidade de fazerem trabalhos sobre trânsito-transporte, com apresentação
na Semana Nacional de Trânsito. Foi feita a proposta de ser um
trabalho opcional, valendo parte da avaliação bimestral para aqueles que
participassem. Grande parte dos alunos aceitou, com maior adesão de umas turmas
em relação a outras. Após a confirmação dos alunos que disseram que fariam o
trabalho, o professor comunicou ao setor pedagógico e à direção da escola que
ofereceram apoio para que fossem apresentados os trabalhos para a comunidade
escolar.
3- No início do mês
de setembro, tendo já sido decidido que haveria a apresentação dos trabalhos,
foi marcado o dia 19/09/2007, no horário de 16:00-17:00 para as turmas da tarde
e de 19:15 às 20:15 para as turmas da noite. O local escolhido foi o salão da área
anexa do colégio. O tempo de exposição foi limitado para não interferir muito
no andamento das aulas, considerando-se estar já próximo o período das provas.
Foi solicitado pela direção da escola aos professores das demais disciplinas
para que liberassem seus alunos no horário de apresentação e os mesmos
concordaram. Cada turma ficou incumbida de apresentar um tipo de
trabalho.
Tipos de trabalhos
apresentados:
Turma 3TR01: A
turma foi orientada a confeccionar cartazes que deveriam conter as
definições sobre trânsito, acidentes de trânsito e dizer o que se deve fazer
para evitar acidentes, além de mostrar figuras com acidentes que poderiam ser
pesquisadas em jornais, revistas ou internet. Durante a exposição os alunos da
turma explicaram o trabalho, inclusive os termos como trânsito e acidentes. As
definições e as medidas preventivas foram pesquisadas pelos alunos que fizeram
os trabalhos em livros, revistas e internet.
Turma
3TR02: A turma foi solicitada a produzir uma maquete de uma área urbana,
com ruas, casas, prédios públicos e destacar a sinalização nas ruas. Foi
orientada a explicar a importância da sinalização de trânsito. Para poder
explicar sobre a sinalização, os alunos pesquisaram em “sites” específicos da
internet.
Turma 3TR03: A turma foi orientada a confeccionar cartazes sobre as regras que motociclistas, ciclistas, motoristas, pedestres, motoristas de táxi, usuários de ônibus, motoristas de ônibus devem seguir para um trânsito seguro. Durante a exposição a turma teria que explicar essas regras. As citadas regras foram pesquisadas pelos alunos em literatura específica.
Turma
3TR04: A turma foi orientada a confeccionar cartazes sobre a sinalização de
trânsito, explicando os tipos de sinalização. Durante a exposição teria que
explicar esses tipos de sinalização. Para poder explicar sobre a
sinalização, os alunos pesquisaram em “sites” específicos da internet.
Turma
3NR01: A turma foi orientada a fazer entrevistas com participantes do trânsito:
motoristas, motoristas de caminhão, motoristas de táxi, ciclistas,
motociclistas, pedestres, motoristas de ônibus, passageiros de ônibus, agentes
de trânsito. Durante a exposição a turma teria que explicar o que cada
categoria disse a respeito de seus papéis, suas opiniões sobre o trânsito. Os
resultados do trabalho foram discutidos com o professor para a apresentação.
Turma 3NR02: Como o sistema de
transporte hidroviário é muito importante para a região amazônica, tendo uma
relação forte com o transporte terrestre em Belém (ônibus, táxi, carro
particular), foi solicitado á turma que fotografasse portos e barcos na orla de
Belém e que poderiam inclusive fazer perguntas para usuários desse tipo de
transporte. Os resultados do trabalho foram discutidos com o professor para a
apresentação.
Turma 3NR03: Os alunos foram
orientados a aplicar um questionário elaborado pelo professor sobre a
mobilidade dos alunos do colégio no turno da noite e fotografar pontos de
parada e o trânsito nas proximidades do colégio. Os resultados foram discutidos
com o professor para serem apresentados ao público.
4- No dia 19/09 houve a apresentação dos trabalhos das turmas. Os trabalhos ficaram expostos no salão da área anexa do colégio. Houve a distribuição de fichas de avaliação dos trabalhos pelo público. À tarde houve boa frequência de público, com alunos de várias turmas do colégio, alguns professores e técnicos participando, vendo, fazendo perguntas e opinando. À noite a frequência de alunos de outras turmas foi bem mais fraca, devendo ser considerado que o turno noturno possui uma outra realidade, pois grande parte dos alunos trabalha e não raramente chega atrasada e não foi possível alterar o horário já estabelecido para a apresentação. Contando com este público reduzido, o professor e orientador dos trabalhos pediu que cada turma apresentasse seu trabalho para as outras turmas.
Foram distribuídas as fichas de avaliação pelo público, para que cada turma avaliasse as outras. O professor registrou o evento por meio de fotografias e anotou os alunos de cada turma que estavam participando das exposições de tarde e à noite. Também explicou determinados fatores, comentando aspectos do transporte e do trânsito em algumas situações durante as exposições. Após as exposições do dia, o professor comunicou que os alunos expositores das turmas de convênio deveriam responder a uma avaliação escrita do trabalho que seria depois disponibilizada e que deveria ser entregue respondida uma semana depois. Anexo à folha de avaliação foi incluído para leitura um texto auxiliar. Para as turmas 3TR01, 3TR02, 3TR03, 3TR04 o texto foi sobre conceitos introdutórios de trânsito (por exemplo, definição de trânsito, definição de acidente de trânsito, elementos que integram o trânsito etc); o texto para as turmas 3N01 e 3N03 foi sobre a relação do transporte público e trânsito e o texto para a turma 3N02 foi sobre transporte hidroviário no município de Belém. Os alunos tiveram que explicar a importância do trabalho e comparar o trabalho realizado com conceitos técnicos presentes nos textos.
V- Resultados:
1- Avaliação
pelo público:
27 questionários aplicados
1-Categoria:
Alunos: 21
Professores: 02
Funcionários:04
2- Avaliação do Trabalho:
Ótimo: 15
Bom: 10
Regular: 02
Ruim:0
Justificativas:
“Foi bom por ter sido bem pesquisado o
assunto e pela defesa do trabalho”.
“Educativo”
“Teve uma boa apresentação”.
“A atenção com o trabalho e a boa
explicação de alguns alunos deram uma boa impressão”.
“A exposição esclareceu bastante”.
“Pelo esforço dos alunos e pela
disposição”
“Faltaram mais algumas informações
sobre o trânsito”
“O trabalho foi bom porque a explicação
foi clara e bem explicativa”.
“O trabalho foi bem organizado e
explicado”.
“Foram bons os recursos para a
apresentação”
3- Impressões diante do trabalho:
“Por ser um assunto de caráter bastante
polêmico, em que está na vista de todos os cidadãos brasileiros e os nossos
governantes não estão fazendo o que deveriam para proteger os seus eleitores,
os quais têm sido muito injustiçados em vários setores da vida e principalmente
na parte da segurança”.
“Cada um de nós tem sua
responsabilidade no trânsito”.
“Apesar de haver sinalização ainda há
acidentes no país”.
“Muito interessante, pois a população
necessita dessas informações”.
“De vital importância para pedestres e
motoristas”
4- Considerou válida a apresentação da
temática?
a- Sim:
26
b- Não:
01
Justificativas:
“Por ser educativo, pois serve de
alerta para todos”
“Para que haja mais conscientização
tanto dos motoristas como dos pedestres”.
“A educação é para a vida”.
“Que devemos tomar muito cuidado quando
estamos dirigindo ou quando apenas caminhando”.
“Que é preciso ter mais
responsabilidade no trânsito”.
“Gostei porque mostra as sinalizações,
o modo como os motoristas vêm desrespeitando as regras e as conseqüências
disso, como os acidentes”.
“Pelo fato de ser um assunto de suma
importância para nossa educação no trânsito, por ser bem abordado e explanado”.
“Sim, porque levou à compreensão e ao
conhecimento”.
“A exposição poderia ser mostrada fora
do colégio”.
“As pessoas precisam ter mais
responsabilidade no trânsito, sejam motoristas ou pedestres”.
2- Avaliações
individuais de alunos participantes na apresentação dos trabalhos (Foram
selecionados três casos da cada turma):
Turma 3TR01:
Perguntas:
1ª) A partir da leitura do texto sobre
trânsito e com a sua experiência ao fazer o trabalho, como você avalia a
questão do trânsito no Brasil e em Belém? Você acha que as regras de trânsito
estão sendo suficientemente respeitadas? Dê sua opinião:
2ª) Como você avalia a
realização do trabalho? Que importância teve para você?
Aluno 1
Primeira Resposta: “O trânsito hoje em
dia está perigoso para motoristas e pedestres. Na minha opinião, as regras não
estão sendo suficientemente respeitadas, pois se estivessem não haveria tantos
acidentes no país”.
Segunda resposta: “A realização do trabalho
foi excelente, pois assim nós estudantes ficamos mais conscientes de quanto o
trânsito é perigoso, não só em Belém como em outras cidades.”
Aluno 2
Primeira Resposta: “No Brasil e em
Belém, os acidentes de trânsito continuam sendo uma das causas de mortalidade
que mais preocupam a população brasileira. Entre as causas de acidentes há a
falta de atenção dos motoristas e o dirigir alcoolizado. Está faltando também
mais fiscalização.”
Segunda resposta: “Foi excelente.
Podemos mostrar que se deve ter mais cuidado no trânsito, que deve se ter
cuidado ao dirigir, ao atravessar a rua e obedecer as regras de trânsito,
usando cinto de segurança e nunca dirigir alcoolizado.”
Aluno 3
Primeira resposta: “As regras de
trânsito não estão sendo executadas conforme determina o Código de Trânsito. Há
motoristas que desobedecem a sinalização, param em cima das faixas de pedestres
e há os que dirigem bêbados, o que tem causado muitos acidentes e mortes”.
Segunda resposta: “Um trabalho
excelente, pois através dele aprendemos algumas regras que ainda não
conhecíamos e ficamos conhecendo mais sobre o dia a dia no trânsito do Brasil e
de Belém”.
Texto base utilizado: Psicologia do
Trânsito. Rozestraten, R, páginas 3-8 e 73-74. Editora Pedagógica e
Universitária Ltda, 1988, São Paulo.
Turma 3TR02:
Perguntas:
1ª) A partir da leitura do texto sobre
trânsito e com a sua experiência ao fazer o trabalho, como você avalia a
questão do trânsito no Brasil e em Belém? Você acha que as regras de trânsito
estão sendo suficientemente respeitadas? Dê sua opinião:
2ª) Como você avalia a
realização do trabalho? Que importância teve para você?
Aluno 1
Primeira resposta: “Em Belém e em
outras cidades do Brasil está havendo desrespeito às leis de trânsito. Há
infrações como: excesso de velocidade, avanço do sinal vermelho e
estacionamento em local proibido. É preciso haver mais fiscalização para coibir
os abusos”.
Segunda resposta: “O trabalho foi muito
importante para o meu entendimento e minha compreensão sobre o sistema de
trânsito. Sou pedestre e talvez futuro motorista. Devo exercer com bastante
consciência o meu papel segundo as leis de trânsito.
Aluno 2
Primeira resposta: “Considero o
trânsito complexo. Existem as leis, mas muitas vezes não são cumpridas e surgem
os acidentes. É melhor prevenir do que remediar, por isso deve-se respeitar as
leis.”
Segunda resposta: “O trabalho foi muito
importante, ajudando a compreender mais o trânsito. O trabalho ajudou a ampliar
meus horizontes.”
Aluno 3
Primeira resposta: “No Brasil há falta
de infra-estrutura nas rodovias, o que colabora para ocorrer acidentes e também
é preciso mais educação para os motoristas. Acho Belém bem sinalizada, mas
falta educação aos condutores”
Segunda resposta: “A reação ao trabalho
foi boa e muitas pessoas gostaram. O trabalho fez com que eu me interessasse
mais pelo trânsito”.
Texto base utilizado: Psicologia do
Trânsito. Rozestraten, R, páginas 3-8 e 73-74. Editora Pedagógica e
Universitária Ltda, 1988, São Paulo.
Turma 3TR03:
Perguntas:
1ª) A partir da leitura do texto sobre
trânsito e com a sua experiência ao fazer o trabalho, como você avalia a
questão do trânsito no Brasil e em Belém? Você acha que as regras de trânsito
estão sendo suficientemente respeitadas? Dê sua opinião:
2ª) Como você avalia a
realização do trabalho? Que importância teve para você?
Aluno 1
Primeira resposta: “Pelas coisas que já
vi e ouvi nos jornais e também pela experiência ao fazer o trabalho, pude
perceber que muito tem que mudar no trânsito do Brasil e as leis precisam ser
obedecidas. Muitos acidentes, vários com mortes, acontecem por falta de atenção
e por imprudência dos motoristas, que insistem em brincar com suas vidas e
prejudicam pessoas inocentes. Em Belém, há infrações de motoristas e falta mais
segurança para pedestres e ciclistas. As estatísticas mostram um número alto de
acidentes em julho de 2007. As autuações de trânsito também aumentaram. As
pessoas precisam se conscientizar e seguir as leis de trânsito, fazer revisões
nos seus veículos para evitar acidentes. É preciso respeitar as leis e saber
que não se deve prejudicar gente inocente”.
Segunda resposta: “Para mim, teve
extrema importância. O trabalho estava bem organizado e bem elaborado. Com este
trabalho pudemos chamar a atenção de alunos, professores, funcionários e todos
os que passaram. A maioria dos acidentes de trânsito em Belém são causados por
jovens irresponsáveis que muitas vezes bebem demais e causam desastres”.
Aluno 2
Primeira resposta: “Ao abordarmos esse
assunto, que foi muito interessante, pudemos compreender que no país muitos
motoristas não estão obedecendo as regras de trânsito. Há diversos acidentes
que são causados pela imprudência dos pedestres. Não basta então só as regras,
mas sim mudar comportamentos de motoristas e pedestres, ou seja, é preciso uma
maior educação para o trânsito para todos.”
Segunda resposta: “Neste trabalho o
tema foi muito interessante e a realização foi ótima, pois todos os
ensinamentos que pude aprender servirão para a minha vida e também posso falar
para outras pessoas sobre a importância das regras de trânsito.”
Aluno 3
Primeira resposta: “As regras de
trânsito no Brasil não são respeitadas por todos. Por essa razão o Brasil tem
um número alto de acidentes. Esses acidentes são causados por negligência, como
os jovens que dirigem alcoolizados ou sem habilitação e que não obedecem as
leis.”
Segunda resposta: “O trabalho em geral
teve um bom desempenho e foi bem escolhido. Teve importância para todos nós e
com certeza aprendemos algumas regras de trânsito e também sobre a sinalização.
Os índices de acidentes no Brasil ainda são altos e portanto devemos ser
cautelosos e respeitar as leis”.
Texto base utilizado: Psicologia do
Trânsito. Rozestraten, R, páginas 3-8 e 73-74. Editora Pedagógica e
Universitária Ltda, 1988, São Paulo.
Turma 3TR04:
Perguntas:
1ª) A partir da leitura do texto sobre
trânsito e com a sua experiência ao fazer o trabalho, como você avalia a
questão do trânsito no Brasil e em Belém? Você acha que as regras de trânsito
estão sendo suficientemente respeitadas? Dê sua opinião:
2ª) Como você avalia a
realização do trabalho? Que importância teve para você?
Aluno 1
Primeira resposta: “Deve haver mais
conscientização dos motoristas para seguirem as regras como não ultrapassar
perigosamente, não desrespeitarem o limite de velocidade, não dirigirem
alcoolizados e os pedestres procurarem atravessar somente na faixa.”
Segunda resposta: “O trabalho serviu
para alertar os alunos sobre o trânsito e seus problemas”.
Aluno 2
Primeira resposta: “Há leis boas de
trânsito, mas infelizmente há muito desrespeito pelos motoristas e pedestres. É
a irresponsabilidade que está causando muitos acidentes e mortes”.
Segunda resposta: “O trabalho foi
ótimo. Todos nós alunos tivemos a oportunidade de aprender um pouco mais”.
Aluno 3
Primeira resposta: “As pessoas
respeitam mais as regras de trânsito quando vêem um guarda por perto e não
devia ser assim. Há muita imprudência no trânsito e muitas mortes,
principalmente por causa de motoristas que dirigem bêbados.”
Segunda resposta: “Foi importante para
nós alunos, pois nos alertou sobre a importância de regras e sinais no trânsito
que faz parte de nossa vida”.
Texto base utilizado: Psicologia do
Trânsito. Rozestraten, R, páginas 3-8 e 73-74. Editora Pedagógica e
Universitária Ltda, 1988, São Paulo.
Turma 3NR01:
Perguntas:
1ª) A partir da leitura do texto sobre
trânsito e da pesquisa que fez, como você avalia a questão do trânsito e de
transporte em Belém?
2ª) Como você avalia a
realização do trabalho? Que importância teve para você?
Aluno 1
Primeira resposta: “O transporte em
Belém não está bom. Deveria haver mais opções. As pessoas esperam muito por um
ônibus”.
Segunda resposta: “O trabalho foi
gratificante, pois tive a oportunidade de conversar com motoristas e pedir suas
opiniões”.
Aluno 2
Primeira resposta: “O trânsito em Belém
às vezes é problemático devido aos congestionamentos. É preciso melhorar a
condição das vias e aumentar a fiscalização”.
Segunda resposta: “Foi um trabalho que
os alunos se esforçaram para apresentar o trabalho”.
Aluno 3
Primeira resposta: “É preciso reduzir o
número alto de acidentes e adotar medidas como mais educação para o trânsito,
mais fiscalização e atenção especial em relação a pedestres, ciclistas e
idosos. É necessário o comprometimento e a intenção das esferas municipais,
estaduais e federal na definição de objetivos e planos de ação para a melhoria
do trânsito e do transporte público. Além do transporte público, deve-se
preservar o espaço necessário ao transporte não motorizado”.
Segunda resposta: “Nosso trabalho foi
bem elaborado e todas da equipe participaram. Foi muito bom para mim e os meus
colegas que estudam e precisam dos coletivos urbanos”.
Texto base utilizado: Circulação com
Qualidade na Cidade do Século XXI, Projeto Transporte Humano, ANTP. 1999.
Turma 3NR02:
Perguntas:
1ª) A partir do texto técnico que fala
sobre transporte hidroviário e tendo observado a questão desse transporte na
orla de Belém, faça uma breve análise da questão do transporte hidroviário,
enfatizando as necessidades de quem utiliza esse tipo de transporte, a
importância desse transporte e as dificuldades que você percebeu que existem.
Você poderá opinar sobre o que você acha que poderia melhorar.
2ª) Como você avalia a
realização do trabalho? Que importância teve para você?
Aluno 1
Primeira resposta: “Os meios de
transporte hidroviários servem para irmos com mais facilidade de um lugar a
outro e eles levam mercadorias de um lugar a outro. É assim que são
transportados alimentos, por exemplo, que são levados de onde são produzidos
para onde são consumidos. As principais dificuldades são as cargas que podem
oferecer riscos, como botijões de gás e cargas muito pesadas para os barcos.
Para melhorar esse transporte devemos cobrar dos governantes maior fiscalização
e segurança. Também deve ser vista a poluição, pois são lançados no rio óleo
dos motores dos barcos, o que pode trazer danos ao meio-ambiente”.
Segunda resposta: “A realização do
trabalho foi muito boa, pois foi um grande passo para levar esse conhecimento
sobre transporte para dentro da sala de aula”.
Aluno 2:
Primeira resposta: “O transporte
hidroviário é importante para as pessoas, pois é através dos barcos, navios,
balsas, etc, que chegam alimentos como peixes, farinha, frutas e outros. Mas é
importante que esse transporte apresente conforto, segurança e higiene, pois há
algumas embarcações que não são suficientemente seguras, como por exemplo,
alguns barcos não possuem coletes salva-vidas para todos os passageiros, nem
assentos confortáveis e também não são suficientemente limpos”.
Segunda resposta: “O trabalho foi uma
boa idéia, pois tivemos a oportunidade de conhecer um pouco o transporte
hidroviário, como grandes e pequenas embarcações. Conhecemos embarcações boas e
também algumas inadequadas, sem segurança para viajar. Há aquelas que são
seguras e oferecem conforto para uma viagem tranqüila”.
Aluno 3
Primeira resposta: “Esse transporte
precisa de mais segurança e conforto. É muito útil para as pessoas que
necessitam chegar à cidade para o trabalho e para a escola”.
Segunda resposta: “Para mim foi
importante, pois percebi as necessidades que várias pessoas do interior têm
para chegar à cidade para ter um estudo melhor e um trabalho melhor. Vi também
que muitos produtos vêm do interior para Belém como peixe, frutas e açaí”.
Texto base utilizado: Transporte
hidroviário urbano em Belém: realidade e perspectivas. Tobias,M. Artigo
publicado na Revista dos Transporte Públicos da ANTP, Número 113, 1º Trimestre
de 2007.
Turma 3NR03:
1ª) A partir da leitura do
texto sobre trânsito e da pesquisa que fez, como você avalia a questão do
trânsito e de transporte em Belém?
2ª) Como você avalia a
realização do trabalho? Que importância teve para você?
Aluno 1
Primeira resposta: “O trânsito de Belém
não é dos melhores do Brasil, mas podemos observar que se tenta melhorar.
Deveria haver mais fiscalização para dar mais segurança às pessoas”.
Segunda resposta: “O trabalho foi
ótimo. A importância para mim foi que aprendi mais sobre o trânsito”.
Aluno 2
Primeira resposta: “Ultimamente, há
vários problemas que afetam o transporte público, como a falta de estrutura. A
redução dos investimentos necessários ao transporte público, as paralisações de
obras necessárias levam a um comprometimento da qualidade do sistema. Há uma
concorrência com o transporte que não está legalizado e também há um uso muito
grande de automóveis e a não prioridade ao transporte público”.
Segunda resposta: “Na minha opinião, o
trabalho foi muito bom. Deveria haver mais pesquisas e trabalhos nas escolas e
outras instituições. Os pedestres, motoristas e ciclistas têm que ter mais
educação no trânsito no Brasil”.
Aluno 3
Primeira resposta: “Há vários problemas
que afetam o trânsito e o transporte em Belém. Há muitos problemas no
transporte e no trânsito em grandes cidades brasileiras, inclusive em Belém,
como o congestionamento. O uso cada vez maior de automóveis e a não prioridade
ao transporte público causa problemas como o uso inadequado do espaço viários
pelos automóveis”.
Segunda resposta: “No meu entendimento,
o trabalho realizado foi ótimo. Os alunos fizeram um belo trabalho, apesar de
muitos não terem muito tempo porque trabalham de dia. O trabalho mostrou, por
exemplo, a dificuldade de locomoção que vários alunos têm para ir para a
escola, o que na verdade deve ser um problema que existe em outros locais do
Brasil”.
Texto base utilizado: Circulação com
Qualidade na Cidade do Século XXI, Projeto Transporte Humano, ANTP. 1999.
VI- Considerações do professor e
orientador
Os trabalhos
apresentados pelos alunos das turmas de convênio serviram como um estímulo para
que os alunos do colégio refletissem sobre o trânsito. Foram exibidos cartazes
com figuras e conceitos, distribuição de panfletos educativos de trânsito e até
mesmo uma maquete de isopor imitando uma cidade com ruas e sinalização de
trânsito. Entre as figuras estavam por exemplo exemplos de sinais de trânsito e
figuras mostrando acidentes.
Os alunos explicaram os trabalhos para
o público e também responderam uma avaliação elaborada pelo professor e
orientador dos trabalhos. Esses alunos falaram sobre a importância da prevenção
de acidentes, de se obedecer a sinalização, de se seguir as leis de trânsito e
alguns fizeram críticas aos comportamentos irresponsáveis de certos motoristas.
Para responder as perguntas da avaliação os alunos se basearam no trabalho que
apresentaram e num texto teórico de trânsito distribuído pelo professor junto
com a avaliação. Na avaliação eles opinaram sobre o trânsito em Belém e no
Brasil. Alguns se mostraram críticos em relação à situação atual e mencionaram
a necessidade de se investir mais em fiscalização para coibir os maus
comportamentos.
Também houve uma avaliação do público, que em geral foi positiva, elogiando a iniciativa e destacando a necessidade de se discutir sobre o trânsito. O trabalho serviu assim tanto para os alunos que participaram da exposição como também para os que estavam apenas vendo, fazendo perguntas. Para os que pesquisaram, foi útil pela aprendizagem que tiveram ao fazer o trabalho e para os que estavam vendo os cartazes e a maquete foi interessante para se analisar a questão do trânsito, sua problemática e características.
É importante chamar a atenção para o trânsito. Foi um momento especial, aproveitando que se estava em plena semana de trânsito e enfatizando-se o tema: “Jovem: Paz e Amor no Trânsito”. Por sinal, a maioria dos presentes durante a apresentação dos trabalhos era de adolescentes e jovens, o que combinou bem com o tema acima da semana de trânsito. Além de se colocar em questão o trânsito, também os trabalhos contribuíram para se trabalhar com os alunos a criatividade, a liderança (havia um coordenador para cada trabalho) e as atividades coletivas de se pesquisar e elaborar cartazes e a maquete. Por meio da avaliação os alunos puderam fazer a relação entre o texto teórico que foi distribuído pelo professor e a atividade prática. O trabalho sobre papéis serviu para os alunos refletirem sobre os vários papéis que são exercidos no trânsito, ressaltando-se que uma pessoa pode exercer diversos papéis e que cada participante no trânsito tem seus direitos e deveres. O trabalho sobre transporte hidroviário serviu para chamar a atenção e estimular a reflexão sobre esse transporte que é tão importante para uma região de muitos rios como a Amazônia, tanto no transporte de pessoas como de mercadorias. O trabalho sobre os deslocamentos mostrou as características dos deslocamentos dos alunos da noite em seu dia a dia, suas dificuldades e sugestões.
Pode-se dizer que não houve um tempo
maior para a exposição (somente o dia 19/09, à tarde e à noite), mas o tempo de
exposição foi pelo menos suficiente para que os alunos participantes pudessem
montar sua exposição e explica-la sem pressa. A partir dessa experiência já se
pôde ter ideia da organização necessária para a apresentação desses tipos de
trabalho e procurar melhorar em outros anos, podendo-se inovar mais e procurar
envolver ainda mais a comunidade escolar, talvez com peças de teatro e música e
que também mais professores possam se engajar, criando-se novos trabalhos com
troca de conhecimentos e até mesmo com a possibilidade de um trabalho
interdisciplinar sobre trânsito.
Márcio José Matos Rodrigues-Psicólogo e Professor de História.
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